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樂朗樂讀加盟優(yōu)勢
·極具特色的培訓(xùn)項目：香港技術(shù)背景，擁有專業(yè)的課程研發(fā)團(tuán)隊；
·擁有廣泛的目標(biāo)群體：小學(xué)六年培訓(xùn)基地；
·完整的教學(xué)體系：快樂學(xué)程計劃，輕松提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；
·全方位支持體系：培訓(xùn)、教學(xué)、市場、競賽、經(jīng)營全方位支持；
·豐厚的投資回報：經(jīng)營收益，基業(yè)長青，名利雙收。
我們幫助什么樣的孩子：
1.閱讀吃力，讀錯字;
2.閱讀后不理解內(nèi)容;
3.朗讀不流暢，跳字、跳行;
4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字;
5.抄寫時間長，需要看一筆寫一筆;
6.注意力集中時間短;
7.聽課效率低，多動;
8.缺乏運動細(xì)胞，平衡感不好;
9.握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙;
10.人際關(guān)系處理不好，內(nèi)向害羞或者性格急躁;
11.自信心低落，容易放棄;
12.聰明，但是無法發(fā)揮用于學(xué)習(xí)。
讀寫能力是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因：
人類80%的知識是靠閱讀獲得的，孩子在課堂學(xué)習(xí)過程中用到最多的是聽覺視覺和運動覺。上課聽講、閱讀，需要對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行聽覺記憶、聽覺分析和聽覺理解加工。如果這幾個學(xué)習(xí)通道出了問題，自然影響學(xué)習(xí)效率乃至學(xué)習(xí)成績。
讀寫困難的發(fā)生機(jī)理隨著對腦的研究而漸漸解開，我們的大腦，并不是為了閱讀文字而進(jìn)化的，只不過是利用腦自古就有的功能而已，處理語言的是左腦， 從耳朵進(jìn)來的聲音，到達(dá)聽覺皮層，此后，經(jīng)過韋尼克氏區(qū)，送往布落卡氏區(qū)，人們得以理解話語的意思，這兩個區(qū)域被稱為語言中樞，是理解語言意義的專門區(qū)域。

閱讀，至少需要識別一些非常特殊的形態(tài)，再將其轉(zhuǎn)換為可以使用的語言，這個過程如果不能連貫，就無法稱為語言，我們的大腦，通過非常復(fù)雜的路徑閱讀文字，讀寫困難者的39區(qū)和40區(qū)不夠活躍，文字不能順利轉(zhuǎn)換為聲音信號，通路被切斷，文字也就失去了意義。
在大腦中通過視覺—運動覺—聽覺，各個感官通道互相的信息加工左右我們的主要認(rèn)知能力，例如：書寫欠佳的孩子是視覺和運動覺加工信號丟失和變形造成，看到的信號經(jīng)過視覺神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸，這期間信號就有丟失和變形，再到輸出系統(tǒng)，把加工后的信號寫出來，就出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，無法準(zhǔn)確把看到的符號還原。讀寫困難的孩子是視覺分辨、廣度、速度等加工信號丟失造成的。所以激活神經(jīng)元系統(tǒng)的傳輸及信號加工力是改善有讀寫困難問題的關(guān)鍵。
我們幫助孩子提高十大學(xué)能：
閱讀力、書寫力、注意力、記憶力、表達(dá)力、人際力、自省力，觀察力，想象力，邏輯力。
我們能為您提供的服務(wù)：
1. 聆聽您的故事
2. 讀寫能力測評
3. 制定個性化方案
4. 實行專業(yè)矯治
5. 家長教育指導(dǎo)
6. 進(jìn)校普及常識，改善孩子環(huán)境。
我們的權(quán)威性：
與美國、英國、新加坡、香港等國際讀寫困難協(xié)會和研究機(jī)構(gòu)的密切交流與合作，使得樂朗樂讀保持了國際化的視野，樂朗樂讀的培訓(xùn)和矯治方法得到了國內(nèi)外讀寫困難矯治專家和學(xué)者的一致認(rèn)可和推崇。2010年，樂朗樂讀的課程體系通過了ISO9001認(rèn)證。
我們的專業(yè)性：
樂朗樂讀倡導(dǎo)無藥物、多感官、腦力操矯治理論(DFMM)，首家引進(jìn)香港的讀寫困難矯治教材體系并通過改進(jìn)和本地化使之更加適合中國內(nèi)地的中文學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)而專門設(shè)計的個性化教學(xué)活動在有效減速輕孩子讀寫困難狀況的同時提升孩子自信并重獲閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

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